蓝鲸教育12月17日讯 今日，由中国教育学会国际教育分会指导，顶思主办的RAISE2021教育创新发展大会在苏州盛大开幕。本届大会的主题是“乘风破浪·创育百年”。众多来自中外教育领域的专家、学者、行业领军人物齐聚冬日的江南水乡，深度探讨交流教育发展趋势，共谋新形势下教育破局之道。
即将过去的2021年，一系列教育新政重磅来袭，引发行业大洗牌。教育从业者、投资者面临转型挑战。“双减”重拳出击，教培企业股价暴跌；民促法落槌，民办教育步入拐点；而与此同时，普高职高“五五分流”，职业教育迎来利好；“十四五”规划启动建设高质量教育体系，为下一阶段教育描绘新蓝图……
面对前所未有之大变局，我们如何回归教育本质？教育从业者何去何从？未来教育将走向何方？RAISE2021教育创新发展大会在苏州开启破“题”之旅……
为期2天的大会，分为未来教育日和学校发展日。以1个主题论坛、7个平行分论坛、6个工作坊，以及国际学校之夜、人力资源峰会等多种形式、多个板块展开，涵盖热点话题、行业趋势、专业课题，以创新为导向，以育人为根本，齐聚RAISE寻找国际教育发展新方向，一同探讨新形势下的教育新图景。
12月17日，率先开启的“领袖论坛日”围绕未来教育趋势展开探讨，多位国内外教育界知名专家学者、行业领军人物从不同视角洞悉、探讨未来教育发展趋势、理解及战略布局。
张东升：推进中国特色的国际教育建设
莫为浮云遮望眼，正是乘风破浪时。中国教育学会国际教育分会秘书长张东升在开幕致辞中表示，尽管目前疫情防控形势依然严峻，国际教育发展面临不确定性，但各界领导、专家，国际教育机构举办者、管理者和服务机构经营者依然克服种种困难汇聚于此，反映出国际教育人的担当和情怀，执着与坚守，也反映出大家面临着共同的挑战，需要分享信息、交流经验、互相鼓励、寻找方向的迫切期待。
他说，中国教育学会国际教育分会是中国教育学会分支机构，2020年11月成立。当时正逢国际教育面临重大政策调整和国际政治经济形势发生重大变化的时期。这体现出党和国家对国际教育发展的高度重视，也反映出国际教育对国家未来发展重要意义。
“最近常有国际教育同仁人问，中国国际教育的未来到底会怎样?”张东升的回答是，从局部和微观层面看，国际教育可能面临颠覆性调整，但从宏观和长远看，前景广阔，令人期待。他还表示，未来中国国际教育的重要出路，是推进中国特色的国际教育的建设。
徐康乐：国际化特色学校承担着重要使命
顶思联合创始人徐康乐对2021年中国国际化特色学校的发展进行了深度分析。据顶思统计，截至2021年9月，中国大陆地区新增了43所国际化特色学校，学校总数达1358所，在校生人数超过60万，中外教师总人数达到10.5万。
尽管增长率跟往年比有所下降，但在新环境下，国际化特色学校的发展依然承担着重要的历史使命：推动深化中外交流，支持一带一路、人类命运共同体的国家战略，培养具有全球胜任力的国际组织人才，讲好中国故事，参与全球治理。
席酉民：找个支点改变教育
“只有了解海的运动规律，才能享受风浪的精神。”西交利物浦大学校长席酉民发表了《数智时代教育生态的孕育与发展》的主题演讲，他认为，现在的学生是网络一代，但深深被困在应试教育体系中。学生入学时，已经经过筛选，是比较积极探索的学生，但对他进行深入的研究发现，不会学习、身体不强健、心理脆弱、空心病、巨婴，适应环境能力差等情况普遍存在。为什么那么好的教育下，却存在不合格学生？可以想像我们面临艰巨的挑战。
有一位哈佛大学商学院教授在2014年说，未来15年内，如果大学教育不变革，美国的大学会有一半面临生存窘境。有人认为他哗众取宠，也在敲响警钟。疫情之前几年时间，美国的大学关了三四百所，世界教育面临挑战。这样的背景下，教育要思考，我们会被颠覆甚至破产，包括中国的教育。我们的挑战很大，我们的大学，我们的教学，教育过程都需要快速调整。
未来的教育怎么办？西交利物浦大学一直在努力，怎么样撬动教育，找一个支点来改变教育。时代呼唤教育家，他认为中国需要更多的教育家，在各个层面来改变教育。怎么样做到这一点？西浦教育正在布局“五星战略”：基础教育、西浦资源、西浦网络、新职业教育、服务社会，称为西浦3.0。他认为，教育变革急需教师、学生、学校、家长和社会的转型。
王嘉鹏：让孩子站在我们的肩膀上，帮助他们完成梦想
中国常熟世界联合学院创始人及董事会主席，世界联合学院国际理事会理事，中国理事会理事长王嘉鹏走上演讲台，分享了自己12岁遭遇空难受伤、卧床治疗五年的经历，诠释了母爱伟大和教育改变命运，激发他从事教育的工作的梦想。
17岁那年，他幸运地考取并成为挪威世界联合学院第一位中国大陆学生。当时的校长激励他挑战自我，在挪威的雪山上学习滑雪和高山速降。1999年，他参加世界残疾人滑雪比赛，为中国夺得两枚金牌。
“你比你想象的更强大！”王嘉鹏分享了UWC创始人柯坦的这句名言。他说，作为教育者，让孩子站在我们的肩膀上，帮助他们完成梦想。“我们希望培养更多有梦想的实干家。”
刘烁炀：共建国际教育的生态圈
我想讲一讲我们对于国际教育未来会朝哪个方向去发展。我提出了生态圈、生态链和生态位。
第一个叫生态圈。生态圈，是一个圈层，它的稳定特别重要。我们的国际教育在过去30年发展历程中，已经出现了多样性，我们的行业多样性，其实就是生态圈。只有保持物种多样性，才能维护生态圈平衡。那新东方在这里能扮演什么角色？比如说在若干个和我们学生相关的领域，新东方扮演的角色，我们并不想去做一个叫做主打角色。我们在和国际学校一起做双螺旋DNA的陪伴式成长。比如说在很多在国际学校里面有一些学生，他可能有语言培训的需求，我们可以看到有那么多从业者，那么多个角色来去一起推进语言培训。于是我们发现大家各自展现自己的优势，在竞争中不断地自我迭代、自我优化。
第二个叫生态链，链条最大的价值在于不能断。在整个国际教育生态圈中，我们找到自己的上下游，我们到底为谁服务，到底为谁去产生价值。我们在过去几年一直很关心整个国际教育，无论是中学的国际教育，还是大学生的国际教育，整个市场容量是呈什么样的方向去发展。
第三个叫生态位。生态位置是在行业里，我们拥有什么样的能量，我们做什么样的事。从新东方的维度而言，我们能做的事情是执行。大家所处的生态位不同，拥有的资源也不同。大家能做的事情也不同。企业在总结成功与失败的经验时，往往喜欢从资金、产品、市场来寻找原因，但很少有人会从生态位的角度去寻找原因。
所以在生态位这个环节上，大家要做好吃苦的准备。未来一段时间会很难。而在这么难的时候，每一个生态位之间，大家要携手合作，一起做事。
何天明：越多的学习时间不代表越多的学习成果
当前，国内“双减”政策的出台，给教育行业带来巨大影响。芬兰大使馆文化参赞何天明发表了题为《芬兰是如何实现“双减”的》演讲。他说，芬兰人口大约550万，是苏州的一半。芬兰学校间的差异非常小，但整体的平均水平相当高。谈到“双减”，何天明认为，花在学习上的时间并不是越多越好，更多的学习时间并不一定能转化更多的学习成果。
他认为“双减”的真正目的是提高学习有效性。应该尝试和寻求满足个人发展的需要，促进不同学生的全面健康成长。我们相信每个孩子都是独一无二的，应当最大限度地发挥每个学生的潜力。所以你必须鼓励学生，公平地对待他们，培养好奇心和责任感，让他们享受学习体验，培养他们的创造力，并提供一个鼓舞人心的学习环境。
徐凯文：用中国元素解决青少年心理问题
对于近期因青少年心理问题而频频发生的悲剧事件，前北京大学副教授、精神科主治医师、北京大学心理健康教育与咨询中心副主任、莱希心理创始人徐凯文进行了深入观察与研究。他说，我们的学生不是德智体美劳全面发展，现在是缺德、缺美、缺劳、缺体，这些部分都要补回来。
那么，“德”是什么？我们做了20多年的青少年“良心”研究，提出经常要有良心，包含八个关键词：感恩心、孝敬心、责任心、是非心、恻隐心、羞耻心、宽恕心和诚信心。当一个孩子感恩心缺失时，他的空心就严重了。如果教育还是功利的应试，就会把孩子逼出病来，这是必须要扭转的。
如果离开立德树人的教育观，会制造出大量的青少年抑郁和心理健康问题。孩子不健康、不快乐，成绩再好又有什么意义？教育改革需要价值回归。心理干预，不仅是西方式的方式，更要引进中国文化元素，来解决当下越来越严重的青少年心理健康问题。
对话：国际化特色学校的内涵发展
“国际化特色学校如何在新政规范下做好内涵发展，持续提高竞争力？”多位国际教育行业领军人物展开了“圆桌对话” 。
北京新学道教育集团创始人、董事长兼总裁梁勇表示，新政之下，办学者难免焦虑。他也曾担心民办教育和国际化学校会遭遇“一刀切”。但面对大环境，梁勇认为，教育者需要坚持，坚定，坚守，不断优化自身去符合国家要求。
威雅学校董事、副总裁袁博则认为，作为新建学校面临更大挑战。在多元化教育环境下，学校和监管部门应该像孩子和大家长，彼此倾听声音，相互理解。
哈佛中心（上海）执行董事、UWC常熟学校创始人王颐说，目前我们密切关注政策，希望疫情能够缓解，政策传来利好，让孩子们能够加强国际交流。这一切都需要时间来恢复。关于招生，王颐表示，他们会坚持招UWC想要的孩子。“办学过程中我们坚持自身特色，孩子们认同自己的使命，喜爱校内自由的学习氛围，坚持我们的理念和教育。”