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新中考实施在即,上海静教院附校如何用“TRIP”课程引领教学变革
摘要

通过课程统整重构方式构建课程群,形成基础性课程和拓展性课程相配合态势,以有利于更好的培养孩子做小课题和小调查的能力。

蓝鲸教育4月13日讯,昨日下午,由上海市教委教研室主办,上海静教院附校承办的“全面转变教学方式的课程统整现场会”在静教院附校中学部举行,全国近400名教育工作者到场观摩。

当日下午,上海静教院附校的周子晴、华明两位老师带领着32名6年级的小学生,将泥巴“玩”出了新创意。

周子晴介绍,相比以往老师讲、学生听的模式,他们现在的课程更加注重学生的自主学习和体验探究学习,通过天闻数媒科技有限公司AiClass云课堂,老师可以将学生资料、任务单一键推送到每位学生的Pad上。学生还可在Pad搜索相关知识进行自主学习,老师在课上着重讲解学生还没懂的部分。

其实,玩泥巴只是“TRIP”综合实践课程中的一门。所谓TRIP 课程,即以主题(Theme)、探究(Research)、跨学科(Interdiscipline)和实践(Practice)4种学习方式命名的课程。

这一概念最早由上海静教院附校校长张人利在2016年正式提出,目前,全校已有TRIP课程18个,教师队伍16人,教学班级18个。

“这种课程形式,可以让教学实现从学科学习转变为项目学习,从独立学习到合作学习,从间接知识学习变为直接知识学习。”张人利认为,TRIP 课程基本能实现他理解的教学方式的全面转变,包括组织方式、内容方式、活动方式。

在接受蓝鲸教育采访时,静教院附校党支部书记倪继明表示,STEM课程有天然的局限性,主要表现在以理工科为主,且投资很大、所需要的素材也多,所以不具备很强的推广性。我们学校立足校情,加入了文科,摸索出了一套培养孩子综合素质能力的课程。通过课程统整重构方式构建课程群,形成基础性课程和拓展性课程相配合态势,以有利于更好的培养孩子做小课题和小调查的能力。

“通过数字化平台,可以实现学生学习全过程的精准记录,形成对每位学生个性化评价,最终形成学生特色档案。”天闻数媒总经理杨沐介绍,灵活开放的TRIP课程实现教学方式的转变,天闻数媒AiClass云课堂、教学计划系统、走班选课系统、智能排课系统则可以从技术上保证教学设计顺畅地进行。

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