蓝鲸教育9月22日讯，中国教育学会第三方教育服务联盟系列沙龙活动之“未来已来——人工智能将如何步入中小学课堂?”在京举行，此次活动迎来了业内学者、教育工作者、行业内相关企事业单位代表、媒体代表的关注与参与。

此次会议邀请到北京师范大学教育技术学院副教授李玉顺、北京教育学院丰台分院副院长兼信息中心主任韩冰、编程猫副总裁(原百度文库教育产品负责人)顾世梅分享各自的从业经验。

李教授从人工智能的发展历程、人工智能在教育中的应用、未来对人工智能教育的需求三方面为大家进行了分享。

李教授认为，信息技术除了帮助老师减负增效，对老师也提出了新的要求。关注学生思维发展、学习体验、综合素质发展都是传统教育很少体现的，如何将人与机器的优势有效结合，是现代教育中需要考虑的事情。人工智能可以让教师更加清晰高效地提高教学、教研的效率，让学生便捷、个性化地学习。

对于如何教育下一代更好地理解人工智能，李教授提出了以下建议：

编程与传统理科思维是两套不同的逻辑体系。现在编程课程越来越向下延伸，编程教育是表象，本质是要学生理解数字化。对学生进行更多创新能力的培养，营造更多的创新氛围，发展更多的实践能力。在全球科技发展的大局势下看清教育走向，使学生尽早接触。

韩院长则表示，人工智能作为一种工具，是人类社会发展规律的一种必然产物。而对于人工智能教育，是在持续发展这一工具、从而提高人类生活水平的过程中，出现的教学技术结晶。

另外，韩院长从输入部分、处理及存储部分、输出部分三个方面，阐述了人工智能教学所涉及的教育学学科范畴、认知学习理论及教学路径。最后，韩院长提出了STEAM学习与应用的主动性。并从这一观点，结合目前创客教育在实施过程中出现的常见问题，做出了深入的解答。

编程猫副总裁顾女士，则结合企业多年在青少年编程中的宝贵教学经验，从学生的编程学习、学校的信息技术课程，两个方面给出了一些建议。

顾老师从不同人群和角色的角度，梳理了学习编程的出发点和考虑因素。对于孩子来说，兴趣是最重要的;对于老师来说，现在编程教育受到越来越多的重视和讨论;目前我国的信息技术课程普遍存在版本陈旧、课时分配少的问题。在学校里，信息技术课程只能从社团角度切入，很难被列入正规课表。目前，学校的编程课程需要从氛围、课程资源、师资三方面改革深入。